Nascido em 1896 em Gars, um vilarejo ao sul da França, o professor primário não chegou a concluir seus estudos na Escola Normal de Nice. Com o início da 1a Guerra, alistou-se e participou dos combates. Em 1920, iniciou a carreira docente, construindo os princípios de sua prática. A educação, a seu ver, deveria proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real. Faleceu em 1966.

O que ficou
Ninguém avança sozinho em sua aprendizagem. A cooperação é fundamental.

Um alerta
Levar a turma a aulas-passeio não faz do professor um praticante da pedagogia de Freinet. É preciso considerar a realidade em que os alunos estão inseridos.

As práticas de ensino propostas por Freinet são fruto de suas investigações a respeito da maneira de pensar da criança e de como ela construía o conhecimento. Ele observava muito seus alunos para perceber onde tinha de intervir e como despertar neles a vontade de aprender. O educador compreendia que a aprendizagem se dá pelo tateio experimental. "Quando a criança faz um experimento e dá certo, a tendência é que repita aquele procedimento e vá avançando". Mas, de acordo com Freinet, ela não avança sozinha. Tanto é assim, que a cooperação está entre os pontos fundamentais de sua pedagogia.

"Atividades escolares vivas"

A aula-passeio, por exemplo, "mãe" do atualíssimo estudo de meio, surgiu de uma observação simples: se, dentro de sala, as crianças viviam interessadas no que acontecia do lado de fora, por que não sair com elas e aproveitar esse interesse para o aprendizado?

Mas, mesmo realizando aulas-passeio e jornais, você pode nunca ter aplicado a pedagogia Freinet. É que ele não propôs as "atividades escolares vivas" de forma solta, e sim baseado num tripé que chamou Pedagogias do Bom Senso, do Trabalho e do Êxito, sempre considerando a criança o centro de sua própria educação. Assim, cada atividade era um trabalho útil e criativo, decidido e organizado coletivamente pelos estudantes. O essencial era valorizar a livre expressão dos alunos, motivando-os a partir do que considerava necessidades vitais do ser humano: criar, se expressar, se comunicar, viver em grupo, ter sucesso, agir-descobrir e se organizar. Observadas essas condições, a escola formaria, enfim, "cidadãos autônomos e cooperativos", como queria Freinet.

AULA-PASSEIO
Atividades devem ser bem articuladas com os objetivos gerais e as formas específicas de execução

A IMPRENSA ESCOLAR
Imprimir os trabalhos é uma atividade sedutora e muito didática

A imprensa escolar é um dos pilares da pedagogia Freinet, usada desde as séries iniciais. Se não for possível imprimir o jornal, que seja feito à mão. A atividade parte de textos escritos livremente, com temas definidos pelos alunos a partir de entrevistas, pesquisas, aulas-passeio. Mas, para ser divulgado, o texto precisa ser perfeito e a correção coletiva é essencial. O processo de impressão também é coletivo. Como lecionava numa escola sem recursos, Freinet criou o limógrafo , impressora artesanal que hoje pode ser substituída pelo mimeógrafo e até pelo computador. Entre as vantagens da imprensa escolar estão:

Educação da atenção, já que cada letra tem seu valor.

TEXTO LIVRE
Em qualquer forma, a expressão infantil é sempre respeitada e estimulada

É a base da livre expressão defendida por Freinet, pois respeita a inspiração da criança quanto à forma, ao tema e ao tempo para sua realização. Pode, portanto, ser também um desenho, um poema etc. O texto livre nunca é exigido pelo professor, embora deva ser continuamente estimulado. Mas, se a criança deseja que seu texto seja divulgado, ele deve necessariamente passar pela correção coletiva. Essa correção pode ter várias etapas, para que toda a classe comente seus aspectos formais e de conteúdo, cabendo ao autor fazer as alterações finais.

LIVRO DA VIDA
Os trabalhos espontâneos feitos pelos a/unos no dia-a-dia são registrados com destaque

É uma espécie de diário da classe, ao qual as crianças têm livre acesso e do qual o professor também deve participar. O ideal é que seja montado com folhas grandes que são acrescentadas ao conjunto diariamente. O Livro da Vida é a forma de registro mais primária da livre expressão pois, embora pertença a toda a classe, é formado pelas contribuições pessoais mais espontâneas. Nele a criança pode incluir qualquer trabalho (texto, desenho, pintura) que deseje, sem passar pela correção coletiva. Nele pode funcionar também o Painel de Manifestações, composto pelos títulos "Eu Sugiro", "Eu Critico", "Eu Felicito", que permite às crianças a exposição de suas opiniões. Esse quadro pode funcionar ainda fora do Livro da Vida, em caixinhas para cada título. A única exigência é que esses textos sejam sempre assinados para que possam ser discutidos coletivamente.

CORRESPONDÊNCIA
A troca de informações e o contato com realidades diferentes estimulam o aprendizado

A correspondência entre classes e entre escolas é outro dos pilares da pedagogia Freinet. Para ele, as atividades escritas têm pouco sentido se ficam restritas aos que as produzem, mas tornam-se apaixonantes se o autor sabe que serão lidas e correspondidas. Os estudantes não trocam apenas textos, mas também presentes e fotografias. Duas classes só devem começar a se escrever depois que seus professores se comunicam e organizam os pares correspondentes, embora haja troca de mensagens coletivas. Entre os benefícios da correspondência estão:

Freinet desenvolveu as atividades observando os interesses da criança (bom senso) e acabou por estabelecer o trabalho como motor da ação educativa. Para ele, se a criança constrói sua aprendizagem ativamente, essa ação deve ser um prolongamento natural de sua vida e contribuir para adaptá-la ao seu meio. Como esse meio é marcado pelo trabalho, então é por ele que mais facilmente o aluno adquire conhecimento. "Não é o jogo que é natural na criança, mas o trabalho", diz Freinet numa das Invariantes, nome que ele deu aos trinta pontos em que resumiu sua pedagogia.

O aspecto cooperativo dos trabalhos é fundamental. "A classe deve se organizar como uma cooperativa, em que todos decidem juntos como organizar e dividir as tarefas", explica Rosa Sampaio, que também é autora do livro Freinet, Evolução Histórica e Atualidades. As decisões são organizadas em Planos de Trabalho, com as tarefas individuais e coletivas. Em sala, as atividades acontecem em "cantos" específicos: canto da biblioteca, do desenho, da imprensa.

E qual é o papel do professor? "Esse papel não se enfraquece, pois é ele quem garante as condições dos trabalhos, dando informações, pistas e sugestões para estimular o aprendizado".

Aulas teóricas, sim
 "Freinet não dispensa as aulas teóricas para sistematizar os conhecimentos adquiridos nas atividades, que por sua vez também não ocupam todo o período escolar". A diferença é priorizar a experiência, pois "estudar primeiro regras e leis é colocar o carro na frente dos bois", diz uma das Invariantes. "A criança precisa aprender a aprender e exercitar a socialização do seu pensamento, como queria Freinet".